成长记（家有小女成长记是什么意思）

投稿用户 • 2022年9月18日 pm7:31 • 家庭教育 • 阅读 251

携手而来送孩子的的父母，谈笑中把宝贝交给老师，又手挽手离开，背影里都满溢甜蜜与温柔……

“这两口子天天都有悄悄话，今早的狗粮，糖分又超标了……”这是老师接园时最常有的感叹，接着就是老师们明朗的笑和同样的感言：“我也吃撑了！”

娃妈知道后谦虚回复：“哎呀，就是很多‘废话’。”

韩寒说：“爱情的副产品就是‘废话’”

你侬我侬的婚姻里，少不了琐碎的“废话”；父母喜欢以翻看我们朋友圈的方式参与我们的生活，在电话里朋友圈里分享家里的故事；我们也喜于从社交平台看到好友的近况……

那些旺盛的分享欲里，往往藏着很多美好的情感。

分享欲的背后

“我如此欣喜于参与你的世界”

每天下班的时候、日常闲谈的时候、外出聚餐的时候，老师们的话题总是少不了孩子。孩子们搞笑搞怪的故事、有趣的表情动作、特别的问题、令人“抓狂”的操作……尤其好几位老师在一起的时候，关于孩子的话题就很难停下来。

她们也喜欢“偷窥”家长的朋友圈，看到关于孩子的动态，总是忍不住分享：“我家谁谁去哪里了，干嘛了，回来我得问问他……”

老师们说起孩子时眉飞色舞的状态，像极了一只嘴巴里塞满果仁的小松鼠，藏不住的喜悦和满足。

那些能让我们自然地挂在嘴边想要“炫耀”的人，一定是心底最美好的存在！

对于老师们来讲，“久处不厌”鲜活的感受和持续的分享欲，来源于对孩子的爱，也来源于心底对职业的满足和敬意！

分享欲的延续

“我如此期待你的回应”

悦悦老师路过操场，随手拍下孩子活动的一幕，发给了妈妈。屏幕那头发来的语音里雀跃着惊喜和满足。

“人同此心。”才让坚持的分享充满意义。

电话里，老师们细致地分享着孩子入园的点滴；班级群里、老师的朋友圈里，有孩子们珍贵的一幕一幕；护理册上，有宝贝们一餐一饮的生活痕迹……

“要让家长更多地看见孩子在幼儿园的生活。”

每一次分享，都让家长们更了解孩子在园的状态；每一次分享，都让家长更了解我们。

家园共育的过程，我们都如此渴望理解、亲近彼此。

谢谢家长们在家园联系册的真诚回音，建议和肯定我们都放在心里；谢谢家委会伙委会成员和热心的家长朋友们对我们知无不言，同我们携手共进；谢谢一路走来，家长朋友们各种方式的支持、赞美、肯定、鼓励、质疑、否定……

那些毫不吝啬的真实分享，那些不同的声音，都暗藏着本真成长的养分。

家园共育，无需节制分享欲

“我不是随心所欲，是不忍放过每一分美好”

办公室或其他班级老师偶尔随手一拍的视频或图片，分享给班级老师，老师们不会每次都分享给家长。多是出于“照片不够全，怕家长不高兴”的顾虑！

那些偶尔抓拍到的画面，可能并没有传递到家长的手机上。

互动非常好的活动，因为有小朋友上厕所，老师觉得不适合发给家长了，因为有家长曾经因为类似情况不高兴地表达“为什么我的孩子没在”；恰好抓拍到某个小朋友或几个小朋友的特别画面，因为别的小朋友没有同环节的图片而收藏起来；有害羞的小朋友不喜欢入镜，总在镜头前掩藏了笑容或匆忙躲过……

希望我们有更多的理解和默契：孩子可能更享受滑梯的快乐，不喜欢在小板凳上参与某个活动；老师可能迅速捕捉到某个瞬间，转而投入到与宝贝的互动中……

无论是群发还是私发，老师知道，每个孩子今天在做什么，每个宝贝更喜欢什么，在意什么。

那些被随机捕捉的瞬间，可能发生在别的老师的镜头里；可能发生在今天，也可能是明天、后天。在一段时间里，一定有每个人额外的美好被记录。

当然每个孩子都会被看见。但当老师不再特别顾虑是否每个小朋友都有某方面视角的记录时，我们看到的和了解的内容会更丰富，分享的质量才更高。

心理学中的“曝光效应”指出，一个人在另一个人面前曝光越多，相互成为密友的概率越大。《关键对话》也中提到，实际沟通中，与他人成为朋友，要学会分享他人的思想和情感。

周三的培训中，老师们重新解读“分享”，并将其重新定义为家园共育的重点关键词。

分享的背后，有热爱、喜欢、接纳、倾听、回应……

家园共育的过程中，当我们用更多真实、真诚的分享建立连接和共鸣，才能用更高质量的家园共育呵护孩子快乐成长

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成长记（家有小女成长记是什么意思）

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